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« Les écrans », ça ne veut rien dire. On peut beaucoup lire, jouer à des jeux qui développent la logique, le sens de la stratégie, les capacités d’organisation… Ces pratiques-là doivent être épargnées des reproches que l’on formule à l’égard des applications comme TikTok, qui ne sont pas addictives par erreur, mais par essence : elles ont été créées à ces fins-là.
Les élites de gauche ne sont pas en contact avec les jeunes qui sont les premières victimes de ces applis. Or, le risque est alors de fournir des cautions politiques et philosophiques à des conduites que je considère comme addictives. J’invite Mathieu Slama à venir dans ma classe et à parler avec mes élèves, qui lui diront d’eux-mêmes qu’ils sont morts de fatigue. Je l’invite à parler aux parents, particulièrement aux mères, régulièrement confrontées à des crises de nerfs absurdes quand elles essaient de confisquer les téléphones.
Une rumeur persistante voudrait que les cadres des grandes entreprises technologiques privent leurs enfants d’écrans. En réalité, ils font face aux mêmes questionnements et hésitations que tous les autres parents.
25 et 26 mai de 10h à 18h -> Entrée libre et gratuite
Lol
Via Anne-Charlotte (merci !)
Merci pour la mention @Cyrille !
Les « z’écrans » sont de bons exutoires des incapacités politiques.
- Le premier problème, c’est d’abord ce qu’il y a dans les z’écrans, ou, pour le dire autrement, en lien avec la méta-analyse citée plus haut, les contextes et les situations d’usage.
- Le deuxième problème est que cela traduit un véritable problème culturel et comportemental : pourquoi sommes nous devenus si dépendants de ces techniques ?
- Le troisième problème est celui de l’évolution de nos sociétés dans leur soutien aux moyens numériques : qui en sont les origines, les causes, les responsables ?
- Enfin il faut s’interroger sur la récurrence de la thématique : pourquoi revient-elle à chaque évolution technique, comme cela est en train de se développer autour de l’Intelligence dite artificielle ?
Très en phase avec ce billet de Bruno Devauchelle
Historienne de l'éducation, enseignante en lycée et à l'université à Paris, autrice de l'ouvrage École publique et émancipation sociale (Agone, 2021), Laurence de Cock s'alarme du démantèlement en règle que traverse l'école publique, chahutée par les ministres successifs, dont Gabriel Attal. Entretien.
Mouais, avis tronqué à mon sens mais bon, ça existe donc je partage...
Mais quel enfer... Collectif à surveiller et contre lequel lutter
Encore un élément à avoir en tête quand on parle de numérique éducatif et / ou de edtech
Indispensable pour faire une éducation technocritique, populaire et émancipatrice au numérique.
Depuis la rentrée 2016, il est prévu que l’école primaire et le collège assurent un enseignement de l’informatique. Cela peut sembler paradoxal : tous les enfants ne sont-ils pas déjà confrontés à des outils numériques, dans leurs loisirs, des jeux vidéos aux tablettes, et, dans une moindre mesure, dans leur vie d’élève, depuis le développement des tableaux numériques interactifs et espaces numériques de travail ?
